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谈谈学生养成教育的培养与形成

作者:一小信息中心 来源:未知 更新日期:2013-06-29 浏览次数:
    “好习惯是孩子一生享用不完的财富,坏习惯是孩子一生偿还不尽的债务。”这句话告诉了我们:习惯的培养对于孩子的成长是至关重要的。全国著名教育专家关鸿羽教授曾经说过“教育就是培养习惯。”孩子一旦从小形成良好的行为习惯,可以说终身受益。可为什么“人之初,性本善”,其结果却是“性相近,习相远”呢?造成这种差别的原因就在于习惯的培养从中起到了关键的作用。正如苏霍姆林斯基说得:“如果作为道德素养最重要的真理在青少年时期没有成为习惯,那么所造成的损失是无法弥补的。”小学阶段是青少年增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此,在基础教育的小学阶段,班级德育工作应以行为习惯的养成教育为主,把学生行为习惯的养成落到实处,扎扎实实地抓好学生的养成教育。
    一   建立完善日常行为制度,规范养成教育
    “无以规矩,不成方圆。”对学生行为习惯养成的培养,应从学生的认知特点出发,根据本班的特点,结合《小学生日常行为规范》,制定适合本班的班规,做到制度上墙,内容上心,直观醒目,一目了然。尤其是每学期开学的第一周,可定为学生养成教育的宣传周,要宣讲到位,使文明礼貌习惯,良好的学习习惯和生活习惯等,在学生一进学校时就在头脑中深深地打下常规,礼仪的烙印。只有给学生提出了明确的要求,定出了标准,才能让学生养成规矩。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程,不能寄希望于第一周,但通过开学初扎扎实实地养成教育,还是能让大多数学生熟悉校规校纪,并且能够在教师今后的提醒,引导下,逐渐由“他律”发展为“自律”,并最终形成习惯,伴随终身。
    二  加强日常班级管理,强化养成教育
“制度是基础,实施才是根本。”再具体详细的行为规范,离开了具体的实施,不能落实,也只能是一纸空文。在日常班级管理中,如何把文字的制度转变成学生的行为习惯,需要做到以下几点。
    首先,时时警醒,处处强调    有人说:“班主任的嘴是老婆子的嘴,唠唠叨叨。”这话不假,孩子的耐性总是持续不了多长时间,尽管对各项规章制度已经了然于胸,但受外界环境和他人的影响,常常会“得意”而“忘形”,这是他们还没有把制度形成习惯的原因,因此就需要班主任时时处处的提醒他们,每天第一节课几分钟的说教是很有必要的,这可以起到“未雨绸缪”的效果,苗头未出现就让他们先收敛起来,大大确保了一天的平安和谐度过。此外,两操也是培养学生养成教育的最佳时机,只有时时不错过,才能让学生铭记于心,沉淀在心底。
    其次,以身作则,率先垂范    “榜样的力量是无穷的。”要求学生做到的,我们教师首先要做到。如要求学生不迟到早退,那我们就必须要先守时,要求学生不说脏话,那我们就要先注意自己的文明用语,要求学生不随手乱丢,那我们也要有具体的行动……言必行,行必果。只有严于律己,才能更好地要求学生。时间久了,学生看在眼里,记在心里,就会从心底感到师生的平等,老师的一视同仁。从而从老师身上受到潜移默化的影响,进而转变成自己的实际行动。
    最后,家校合一,齐抓共管  家庭是学生行为习惯养成的主要源地,学校是学生养成教育的继续与深化。离开了家长的配合,老师的再多教育也许在家长的一次不经意间就功亏一篑,前功尽弃。如老师要求学生过马路要“红灯停,绿灯行。”但家长的一次闯红灯就会让学生产生疑惑:为什么老师教的与生活中的相差甚远呢?试想,这样怎能让孩子养成良好的习惯呢?因此,我们学校要与家长多沟通,要充分利用家长会的机会,与家长达成共识,争取步调一致,密切配合。这样才能使学生在一个良好的环境中健康成长。
    三   科学合理的评价体系,深化养成教育
    学生毕竟还是孩子,整天的说教只会让他们渐渐失去兴趣,甚至会产生抵触情绪。如何持久地把养成教育坚持下去,这就需要我们不仅要有严格的管理机制,还要有合理的激励机制,只有“恩威并重”,才能“相得益彰”。在班上,我把全班四大组各设一个大组长,每大组又分设三个小组,各设一个小组长,每名小组长管4—6人,这样连其他班干在内,班干与成员比达到了1比4,管理上各司其职,班级工作也就有条不紊了。然后,每个小组长管理一本记录本,分批评与表扬记录下每天班级每个成员的表现。每天及时表扬,随时提醒,到周五再将各小组记录本收集,整理,评出一周来表现最佳的学生,以及最佳的小组,利用一节课的时间进行总结,再汇总到星级评选表上,到期末再汇总反馈到学生的评价单上,实现与家长的沟通联系,使学生的养成教育进一步得到落实。这样既有约束,又有表扬;既有个人的对比,又有团体的竞争,循序渐进,逐步深入,有力的促进了学生养成教育的培养与形成。长此以往,坚持不懈,当各种良好的习惯在学生身上定型后,学生的养成教育也就形成了,终身受益了。
作者:汪世敏
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